《饮湖上初晴后雨》是苏轼形色西湖好意思景的名篇，讲话优好意思，境界真切。在教学中，应守护勾搭学生感受诗歌的境界好意思和讲话好意思。 教学计算以“读—悟—写”为干线。率先通过诵读，让学生初步感知诗歌的节拍与韵律；接着集合图片与视频，创设情境，匡助学生相识“波光粼粼”“山色空蒙”等意料，体会诗东说念主对西湖的喜爱之情。然后通过小组参议，勾搭学生想考诗中“晴”与“雨”的对比，感悟作家借景抒怀的写稿手法。 在实施门径，可让学生尝试用当代讲话改写诗句，或以绘制边幅发扬诗中画面，增强对诗意的相识与抒发才略